Имитационно-игровой подход

    Имитационно-игровой подход реализуется через использование имитационно-игровых форм и методов, которые позволяют не только выяснить, углубить и закрепить теоретический материал, но и научить студентов самостоятельно мыслить, действовать, вести научный диспут, осуществлять поиск оптимального выхода из предложенных профессиональных ситуаций и лично отвечать за принятые решения. Технология имитационно-игрового обучения предусматривает использование дидактических, ролевых, деловых и иных игр, системы тренингов и т.д.

    Среди инновационных педагогических технологий профессионального развития будущих специалистов особое место занимает методика кейсов. Кейс - это описание конкретной управленческой ситуации, ее содержание отражает историю создания и организационного становления учреждения, в частности турфирмы, ее развитие и результаты деятельности. Целью использования кейса является приобретение навыков работы в конкретной

    ситуации, мобилизации всех полученных знаний для выработки практической рекомендации по решению той или иной проблемы, которая содержится в ситуационной задачи.

    Довольно распространенным в подготовке специалистов для сферы являются активные формы обучения, в частности «круглые столы» которые проводятся с целью:

    - формирование научных подходов теории туризмологии;

     - комплексного обсуждения современных актуальных проблем развития туристской индустрии;

    - рассмотрения дискуссионных вопросов по отдельным профессиональным дисциплинам;

    - осмысление и обобщение отечественного и зарубежного опыта в туризме.

    Особый интерес вызывает технология дистанционного обучения, под которой понимают совокупность приемов, действий, операций участников учебного процесса, выполняемых в определенной последовательности, что позволяет реализовать особенности выбранного метода обучения. Дистанционное обучение - это новая модель образования, в частности управленческого звена, которая базируется на методологии развивающего образования. Это обучение на расстоянии, когда преподаватель и студент разделены пространством и их взаимодействие осуществляется посредством:

    - компьютерных и информационных технологий;

    - спутниковой системы связи;

    - учебного и кабельного телевидения, видеокассет;

    - массовой телефонизации;

    - глобальных и региональных сетей (Internet) и т.д.

    Из вышесказанного можно сделать вывод, что главный вектор развития педагогики туризма является обоснование профессионально ориентированных инновационных технологий, системообразующей основой которых является развитие творчества, активного сотрудничества студентов и преподавателя, их взаимодействие.

    Очевидно, что социальные условия поставили перед преподавателями масштабную задачу: трансформировать систему образования и через нее - всю зону влияния образовательной системы на развитие общества. Поэтому подготовка творческого преподавателя способного сделать самостоятельный мировоззренческий выбор не только в познавательном плане, но и жизненно-практическом, уметь учить этому молодежь - достаточно важная задача современности. Это особенно важно при формировании специалистов такой «уязвимой» отрасли, которой является туризм.